陶泥是无毒无臭的自然矿物，柔嫩潮湿，可塑性强，亲近心爱。陶艺制造，能知足儿童好动、猎奇、好胜的需求，人人都喜好制造，个个都能成功，儿童更喜好它。

　　1、有利于激起学习兴致
　　托尔斯泰说过：”成功的教育所需求的不是强迫而是激起儿童的兴致。”起劲培育进修兴致，是教育变革的一个主要课题，是减轻儿童课业担负，进步教育质量，具体施行本质教育一把金钥匙。陶艺教育，无疑是一个激起儿童进修兴致的优越场合。

　　2、有利于感情的开展
　　陶瓷艺术作品自身具有美的特征，起首，是在赏识陶瓷作品(图片、录像、什物)中，开展了儿童感触泥塑工艺和实际美的才能。其次，在双手制造进程中，儿童起劲测验去发现美的造型，去予以完成。第三，因为陶土可塑性强，具有魔术般的转变，儿童的天分在”玩泥”中获得充沛沉溺，情操获得充沛的熏陶，美育天然融在个中。

　　3、促进创新思维的发展
　　陶艺教育是一个动态开放进程。陶土可塑性强，儿童可”随形”、”随时”、”随地”地自在发扬;儿童自在畅想可汲取很多、普遍的外界各类信息，进行巧妙地构想，在制造进程中随形发扬，自在组合，会取得意想不到的结果。陶艺教育，从外形看千姿百态，整个进程是一个动态开放进程;从内容看丰厚多彩，哪怕是有主题的内容，儿童也会从思想的广度和深度去发掘内容。

　　4、张扬了儿童的特性
　　陶艺可塑性强，儿童可为所欲为，均按本人特性特点自在发扬，特性才获得声张。粗人粗做，倡导作品留有指印，表现”俭朴无华，大大咧咧”的豪迈作风;细人细做，精摹细琢，润滑华美，表现”形准面光，精巧小巧，文雅稚气”的作风。分歧性情，所制成的作品的作风也分歧，都充沛表现本人的特性。
　　儿童自在组合座位，起劲使同桌、同组之间取得认同感，彼此之间特性接近，情绪融洽，然后心境酣畅，发生美妙的心境，在制造中轻易交流，赐与一起观念点拨、指点、协助，使接近特性的作品获得完美声张。

　　5、健全了良好的人格
　　成功体验是个别在获得成功所发生的自我知足、积极高兴的心情体验。陶艺教育人人入手个个成功，陶本国人见人喜欢，进修积极性高，伶俐才智才干充沛发扬;陶土可塑性强，能自在发扬，特性获得充沛声张;儿童座位自在组合便于交流，集体聪明获得充沛应用。因而儿童都能用本人的表达方法制成所需求的后果，只需教师在评价中赐与充沛的一定，儿童都邑体验到成功的喜悦。 “泥塑”是一门需求耐性，需求细心，需求仔细专心领会的课程。一件复杂的作品，需求花不少工夫重复修正.

　　6、培育了意志力
　　儿童上陶艺课，延续两节课(90分钟)，关于儿童而言，这相当漫长，儿童陶艺制造，制而不厌，作而不疲，既培育了克己力、意志力，又熏陶了崇高的情操。

　　陶艺制作让儿童从俭朴的土壤中发现惊人的美，是脑力与膂力协调连系的进程，经过详细形象的塑造，不只有利于加强儿童开拓大脑敏理性和发明性，还还可以磨炼身手的乖巧性。经过理论，我们置信，儿童经过长时间的陶艺教育，其发明才能受益终身。普及陶艺教育，使受教育者的发明潜能获得充沛开拓，中华民族愈加有但愿。