应该说人类改造大自然的过程中，陶艺是直接取材于大自然，又直接用它进行具有大量劳动经验的加工，并且完全体现了加工者愿望和意图的创造性劳动，陶艺是最本色和原始的创造性劳动，同时却又是最现代和具有人文与科学的劳动，是民族的也是具有世界性的文化体验.

      陶艺创造和制作过程、烧制过程既神奇又严谨，物理的和化学的变化，各种构成原素之间的一定的配比组成，在不同温度下和气忿中、或氧化或还原、物质呈现出千变万化的色彩和机理，同时又时常表现出技术的科技规律的必然性和无穷的谜语一样的偶然性，制陶者通过长期的观察与实践，一方面掌握了必要的技艺，也解决了所遇到的技术难题，在这一过程中，制陶人对中国宋代产生的科技高度会加强了认识.

      宋代五大名窑：官、哥、汝、定、钧、就是宋代对于各种金属着色剂原素在不同气氛中的颜色的表现，硅酸盐在不同温度和组成时的不同质地无穷的魅力正是中国所独有的古代科技，我们有责任把这些被遣忘的人类非物质遣产继承下来，并且推广和普及起来，为表达现代理念服务，要想在现代社会在文化理念上有所建树没有对现代社会高度的深刻理解是做不到的，而面对如此复杂的社会问题，没有强大而平稳的心理素质就无法客观地形成人格特点，因此当我们还没准备好社会所要加在我们的压力之前，准备好做事做人所必备的完整的人格，陶艺作品的完成就使我们从大自然中直接取材，完全靠自己的力量和衡心通过各个工序的步骤的实施，制陶人将完成自身的人格实现，当然的任何技术性的创新都是有限的相对的，但是一旦制陶人如果能视野开扩，关注世事，关注历史、关注社会，必定能在你的陶艺作品中反映出来，那么你的陶艺作品本身就是打破文理界线，全方位体现改造客观世界的能力，所能表达的完整作品，这样的作品必定成为既有文化价值也有经济价值的人文力作。
      陶艺作品使作者从现实上升为精神和审美的人格，从实用走向美感为动力，从高度机械化中回归到质朴的手工劳动，从纷杂的日常事务中进入超凡脱俗的美感表达，陶器人人都用，现代人又回归了古代人人都自己是陶艺家的时代，陶艺教育又开创了现代教学综合素质教学的先河，在一定的推广时间后，人们相互表达敬重文雅交往的个性化礼品，过年送给你朋友的也不再是千篇一率的超市购来物，有什么能代替你自己亲手制作的陶器呢？
      教育部在其官方网站发布《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，意见明确，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为学生中考和高考录取的参考依据。  

      不难想象陶艺作品将成为未能来学生艺术教育的首先课题。